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系統地討論公民教育問題的範圍，並在其內容中討論公民教育

公民教育是一門專注於形成對學生個人和行為行為的知識和態度的學科。學生來自不同的背景，包括宗教，社會文化，語言，年齡和種族。根據Pancasila和1945年憲法的價值觀，印度尼西亞公民打算變得聰明，技術嫻熟，富有創造力，並具有獨特的印度尼西亞特色。

在1945年的憲法中，關於國民教育的規定是根據第31條第3款和第5款規定的。第3款寫道：“政府尋求和組織一個國家教育體系，它增強了信仰，虔誠和高尚品質，以便教育國家的生活，這是受法律制約的。 “。第5段寫道：“政府通過堅持宗教價值觀和民族團結促進人類進步和福祉來推進科學技術”。

根據法律第39條1999年第22號關於Cholisin的國家教育體系（2001：1），“公民教育是一個主體，提供公民與政府關係的基本知識和能力，成為公民，可以被國家和國家所依賴”。

根據中小學教育管理總局（2006：11），公民教育是學校的科學研究和教育計劃領域，被認為是印度尼西亞民主教育的主要載體和實質，通過以下方式實現：

1）公民情報這是公民在精神，理性，情感和社會方面的智慧和推理能力。

2）公民責任這是對作為負責任的州公民的權利和義務的認識。

3）公民參與這是參與公民在其個人，社會和未來領導者的責任基礎上的能力。 S. Sumarsono認為（2002：6）“公民教育是一項努力，使學生掌握公民與國家之間關係的基本能力，以及保衛國家的初步教育，成為國家和印度尼西亞共和國統一國家所依賴的公民“。