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친구는 사용자의 상호 영향의 관계이다 [1]. 친구는 대인 관계보다 강한 결합의 형태이다. 우정은 커뮤니케이션, 사회학, 사회 심리학, 인류학, 철학 등의 학문 분야에서 연구되고있다. 우정의 다양한 학문적 이론은 사회 교환 이론, 공정성 이론, 관계 변증법, 및 첨부 스타일을 포함하여 제안되었다.
이리저리로 변할 수있다 일부 친구의 여러 가지 형태가 있지만, 어떤 특성은 결합의 여러 유형에 존재한다. 이러한 특성은 영향을 포함한다; 친절, 사랑, 미덕, 동정, 공감, 정직, 이타주의, 충성, 상호 이해와 연민, 서로의 기업, 신뢰, 그리고 자신을 할 수있는 능력의 즐거움, 다른 사람에게 자신의 감정을 표현하고, 심판의 두려움없이 실수를 친구.

발달 심리학
어린이 우정의 이해는 더 많이와 같은 일반적인 활동, 물리적 접근 및 공유의 기대 등의 분야에 집중되는 경향이있다. 이 우정 재생 및 자기 규제를 연습 기회를 제공한다. 대부분의 아이들은 공유 같은 것들의 측면에서 우정을 설명하는 경향이 있고, 아이들은 친구가 생각 다른 사람과 공유 할 가능성이 높습니다. 아이들이 성숙, 그들은 덜 개별화되고 다른 사람의 더 알고 있습니다. 그들은 그들의 친구들과 공감, 그리고 그룹으로 연주를 즐길 수있는 능력을 얻을 수 있습니다. 그들은 중간 어린 시절 년 동안 이동 그들은 또한 피어 거부를 경험한다. 젊은 나이에 좋은 우정을 설정하면 아이가 자신의 인생에서 나중에 사회에 잘 적응 할 수 있도록 도와줍니다.
교사와 어머니의 보고서에 근거하여, 취학 전 아동의 75 %가 적어도 한 친구가 있었다. 친구와 같은 공동 지명에 의해 측정 된이 그림은, 5 학년을 통해 78 %로 상승, 55 %가 서로 가장 친한 친구가 있었다. 아이들의 15 %는 서로 친구 적어도 육개월없이보고 기간, 만성 친구 하나 것으로 밝혀졌다.
우정의 잠재적 인 혜택을 공감하고 문제가 친구를 만들기 위해 어린이를 돕는 데 유용 할 수 있습니다 부모 코칭 해결에 대해 배울 수있는 기회를 포함한다. (1) 개방성, (2) 유사성, (3) 공유 재미 : 에일린 케네디 무어는 아이들의 우정 형성의 세 가지 핵심 요소를 설명합니다. 부모는 아이들이 스스로 학습하지 않은 사회 가이드 라인을 이해하는 데 도움이 될 수 있습니다. "무엇이 나를 위해 그것을에서인가?", "규칙에 의해", "나는 내 길 원하십니까"로버트 Selmanand 다른 사람의 연구에서 그리기, 케네디 무어는 다른 사람의 관점을 이해할 수 증가 용량을 반영, 어린이 우정의 발달 단계를 설명 "친구 두꺼운 통해 얇은.", "배려와 공유"하고,
청년기

청소년기에 우정 ", 프랭크 지원, 자발적 더주고, 공유,."가 청소년은 상호 관계와 같은 품질을 제공 할 수 있고, 그 문제 행동들이 이러한 요구를 만족하지 못할 수 있습니다 제안 동료를 피하기 위해 동료를 추구하는 경향이있다. 관계는 더 어린 시절의 특성을 일을 재생하는 공유 가치, 충성도, 그리고 공동의 이익보다는 근접 및 액세스와 같은 물리적 인 문제에 초점을 유지하기 시작합니다.