Classroom Management APK

"ניהול כיתה מתייחס למגוון רחב של מיומנויות וטכניקות המורים להשתמש כדי לשמור על התלמידים מאורגן, מסודר, ממוקד, קשוב, על המשימה, פרודוקטיבי אקדמי במהלך הכיתה.כאשר אסטרטגיות ניהול בכיתה מיושמים בצורה יעילה, מורים למזער את ההתנהגויות כי מעכבים למידה הן לתלמידים והן לקבוצות של תלמידים בודדים, וממקסמים את ההתנהגויות המקלות או מעצימות את הלמידה, באופן כללי, מורים יעילים נוטים להציג כישורי ניהול כיתתי חזקים, בעוד שסימן ההיכר של המורה חסרי הניסיון או היעיל פחות הוא כיתתיות לא-הולמת עם תלמידים שאינם עובדים או שמים לב.

בעוד שפרשנות מוגבלת או מסורתית יותר לניהול יעיל של הכיתה עשויה להתמקד במידה רבה ב"תאימות "- אסטרטגיות ואסטרטגיות שמורים יכולים להשתמש בהם כדי לוודא שהסטודנטים יושבים במושבים שלהם, עוקבים אחר כיוונים, מקשיבים בתשומת לב, וכו '- יותר מקיף או מעודכן התפיסה של ניהול הכיתה משתרעת על כל מה שהמורים יכולים לעשות כדי להקל או לשפר את הלמידה של התלמידים, אשר יכללו גורמים כגון התנהגות (גישה חיובית, הבעות פנים מאושרות, הצהרות מעודדות, יחס מכובד והוגן לסטודנטים וכו '), סביבה (למשל, כיתה מסבירת פנים ומוארת, מלאה בחומרי למידה מגרה אינטלקטואלית המאורגנת על מנת לתמוך בפעילויות למידה ספציפיות), ציפיות (איכות העבודה שהמורים מצפים מהתלמידים לייצר, הדרכים שבהן מורים מצפים מהתלמידים להתנהג עם תלמידים אחרים) , ההסכמים שמורים עושים עם התלמידים), חומרים (סוגי הטקסטים, הציוד nt ומשאבי למידה אחרים המשמשים את המורים), או פעילויות (סוגי חוויות הלמידה שהמורים מעצבים לעסוק באינטרסים של תלמידים, תשוקות וסקרנות אינטלקטואלית). בהתחשב בכך ששיעורים גרועים, חומרי למידה לא מעניינים, או ציפיות לא ברורות, למשל, עשויים לתרום לחוסר עניין גדול יותר של תלמידים, לבעיות התנהגותיות מוגברות, או לשיעורים פרועים ולא מאורגנים, לא ניתן להפריד בקלות בין ניהול הכיתה לבין שאר ההחלטות שמורים עושים. בהשקפה זו מקיפה יותר של ניהול כיתה, הוראה טובה וניהול טוב בכיתה הופכים, במידה מסוימת, להבדיל ".