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教练是发展的一种形式，其中一人称为教练支持通过提供培训和指导，实现特定的个人或专业目标学习者或客户端。学习者有时被称为辅导者。有时，教练可能意味着两个人，其中一人比其他更多的经验和专业知识，并提供建议和指导，因为后者获悉之间的非正式关系;但是从教练指导的不同之处专注于特定的任务或目标，而不是更广泛的目标或整体发展。

 应用
专业教练使用了一系列的沟通技巧（如针对性的重述，倾听，质疑，澄清等），以帮助客户转变他们的观点，从而发现不同的方法来实现自己的目标。这些技能可以在几乎所有类型的教练一起使用。在这个意义上说，教练是“元界”，可以适用于支持客户在任何人的努力，从他们的健康，个人，专业，体育，社会，家庭，政治，精神层面等方面的担忧的一种形式可以是某些类型的训练活动之间有一些重叠。
多动症
多动症教练的概念最早是在1994年由精神科医生爱德华·哈洛韦尔M.和John J. Ratey在失魂落魄他们的书介绍。多动症教练是一种特殊类型的使用，旨在帮助患有注意力缺陷多动障碍的个体的具体技术生活教练的。 ADHD的教练的目标是减轻行政职能的赤字，这是人与多动症的典型损害的作用。教练与客户合作，帮助他们更好地管理时间，组织，设定目标并完成项目。除了帮助客户理解的影响ADHD已对他们的生活产生了，教练可以帮助客户开发“工作，围绕”战略，以应对特定的挑战，并确定和使用个性特长。教练也帮助客户得到什么合理的期望是他们个人更好地把握，因为注意力缺陷多动症患者“大脑布线”似乎经常需要为他们的潜在准确的自我感知的外部后视镜，尽管他们的障碍。
与心理学家或心理治疗，多动症教练不提供任何治疗或治疗：他们仅着眼于疾病的日常运作和行为方面。多动症教练的最终目标是帮助客户制定“内部教练”，一套自我调节和反射规划技能来应对日常生活的挑战。韦恩州立大学2010年的一项研究评估了110名学生多动症教练的有效性。该研究小组得出的结论是教练“是帮助通过学习和研究策略量表（Lassi的）测量学生提高行政职能和相关的技能非常有效的。然而，不是每一个多动症的人需要一个教练，不是每个人都可以从使用中获益教练。